中小学STEM教师更易短缺

　　

本文转自：文汇报

《世界教师发展趋势报告》全球首发

中小学STEM教师更易短缺

李相如

本报讯（记者李相如）昨天举行的第五届全球教师发展论坛上，《世界教师发展趋势报告（2025年）》（以下简称《报告》）全球首发。《报告》显示，在全球范围内，中小学合格教师比例处于85%左右，但不同地区相差较大。在许多地区，存在个别学科师资短缺的现象。其中，STEM专业的毕业生除了从教外，还有许多待遇更优的就业选择，因而在中小学，这些学科也更容易出现师资短缺。《报告》认为，STEM（科学、技术、工程、数学）教育目前正成为各国提升国家竞争力的关键举措，保证STEM教师的供给充足、能力胜任、结构合理也是重要的理论和政策议题。

此次《报告》以“STEM教师发展与科学教育的变革”为主题。报告显示，截至2022年，全球中小学教师总数约7336万人，较2010年增加1247万人，增长20.5%。但教师的区域分布不均，经济发展水平不同的国家和地区间差异仍旧巨大，经济发展水平越高的国家和地区，教师配备越充足。

从世界教师发展趋势来看，数字化转型成为教师发展核心方向。不久前的TALIS（教师教学国际调查项目）调查表明，超过10%的初中科学教师没有接受过本学科的正规教育或培训。在欧盟，STEM教师不足是造成师资短缺最普遍的原因。在美国，48%的校长认为本校缺数学教师，43%认为缺科学教师。在英格兰，2022年只有17%的物理教师岗位空缺被填补。“教非所学”在一定程度上影响了教学质量。为此，各国政府通过多种举措为相关学科教师提供支持。

《报告》指出，提供有竞争力的薪酬、可预期的职业前景和较高的社会地位，持续提升教师职业吸引力，是解决教师短缺问题的关键。但是，要达到这些目标，也面临复杂挑战。教师评价体系正从“教学管理”转向“专业发展”，即从以问责为导向的外部评估，转变为以教师专业发展为核心的内在支持系统。

此次《报告》由联合国教科文组织教师教育中心与上海师范大学国际教师教育中心联合发布，旨在总结全球经验，让不同国家的政策制定者和教师教育者能创造性地应对挑战。昨天的开幕式上，联合国教科文组织教师教育中心英文网站www.tec-unesco.org.cn也正式上线。